NÚCLEO # 3 EL MAESTRO PROTAGONISTA DEL CAMBIO EDUCATIVO

1). CUAL ES LA FINALIDAD Y LA IMPORTANCIA DEL DECRETO 1860 DE 1194? ELABORE UNA SINTESIS TEMATICA BREVE DE ESTE DECRETO. HAY TEMAS PARA CADA ESTUDIANTE DEL CIPAS.

El decreto 1860 de 1194, nos especifica que la evaluación es un proceso y no un acto final coyuntural; en ella no sólo se pondera sino que además se valora el resultado de un proceso. Pero  Al aplicar el decreto 1860(1994), se propuso  que en el modo como cada institución enunciaba la valoración de cada estudiante se dificultaba la transferencia (homologación) entre instituciones y la adecuada información a los padres de familia.

La sensación era la de un caos. Pero si retomamos el “registro escolar de valoración” en dicho decreto, observamos que de todos modos se tenía prevista la adecuación de los “conceptos” a unas palabras estandarizadas, en el caso de que el estudiante se trasladara a otra institución: “Excelente”, “Bien” e “Insuficiente”:

Esto a mi forma de ver era casi como un titulo que se le daba a un estudiante, y de acuerdo a esto no mirábamos más, ni las habilidades, las destrezas etc.…

Registro escolar de valoración. En todos los establecimientos educativos se mantendrá actualizado un registro escolar que contenga para cada alumno, además de los datos académicos y de identificación personal, los conceptos de carácter evaluativo integral emitidos al final de cada grado. Para los efectos de transferencia de los alumnos a otros establecimientos, la valoración por logros dentro de cada asignatura y proyecto pedagógico se expresará en los siguientes términos: 1. Excelente, cuando supera ampliamente la mayoría de los logros previstos.2. Bien, cuando se obtienen los logros previstos, con algunas limitaciones en los requerimientos.3. Insuficiente, cuando no alcanza a superar la mayoría de requerimientos de los logros previstos. (Decreto 1860, de 1994).

En el decreto 1860 se hace énfasis sobre la evaluación: “será continua, integral, cualitativa y se expresará en informes descriptivos que respondan a estas características”; es decir, “el registro escolar de valoración” le dirá al educando y a su familia por dónde van sus aprendizajes, y en consecuencia, proponer desde allí “las acciones necesarias para continuar adecuadamente el proceso educativo.” El decreto 1860 le proporciona al maestro algunas señales para entronizar con este enfoque de la evaluación; es lo que se destaca en el artículo 36 sobre los proyectos pedagógicos.

Aunque obviamente la evaluación es una forma de saber y conocer al estudiante integralmente en sus saberes, es más fácil saber esos datos a través de proyectos pedagógicos, y de propuestas curriculares flexibles y abiertas.

El Decreto 1860 indicaba que en los grados 6º y 9º era necesario hacer dicho balance para determinar programas de apoyo en quienes todavía no alcanzaban los logros fundamentales. En estos grados se podía recomendar el volver a cursar el grado con el criterio de que el estudiante podría ser promovido si mostraba avances en el transcurso de los primeros meses del siguiente año, según las actividades complementarias diseñadas por los docentes. Quizás aquí se encuentre el origen de la figura bancaria en la deuda y el pago de logros, o su indemnización, cuando finalmente los estudiantes no podían pagarlos; situación que se mantiene hasta hoy. Por las ambigüedades que esto acarreaba cabe señalar que la Corte Suprema de Justicia “consideró que la pérdida de año podía darse en cualquiera de los grados” y no sólo en 6º. y 9º.

2). SEGÚN EL DECRETO 1860 QUE ES EL CURRÍCULO SEGÚN LA RESOLUCIÓN 2343 DE 1996, QUE SON LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES.

De acuerdo con el artículo 1860 el currículo es el producto de un conjunto de actividades organizadas las cuales conducen a la definición y actualización de los criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral en las instituciones educativas.

Este se elabora para guiar a los docentes en sus quehaceres diarios y permitir su innovación e aplica, de acuerdo con el artículo 78 de la ley 115 de 1994, cada, estas actividades son: la investigación, el diseño y la evaluación permanentes del currículo.

De acuerdo con la resolución 2343 los lineamientos curriculares son Los lineamientos que expida el Ministerio de Educación Nacional para el diseño de las estructuras curriculares y los procedimientos para su conformación, y la organización de las diferentes áreas que se ofrezcan.”

Estos lineamientos se valen de una herramienta llamada indicadores de logros curriculares, esta con el fin de constatar, estimar, valorar, auto regular y controlar los resultados del proceso educativos, para que a partir de ellos y teniendo en cuenta las particularidades de su proyecto educativo la institución formule y reformule los logros esperados.

3). SOBRE EL DECRETO 1290 DE2009, RELACIÓNALO CON LA EVALUACIÓN DE LOS EDUCANDOS SEÑALE EL CONTENIDO Y ELABORE Y ELAVORE COMENTARIOS SOBRE LOS ARTÍCULOS 1, 2,3, Y 4 UNICAMENTE. HAY TEMAS PARA CADA ESTUDIANTE.

En los artículos 1, 2,3 y  4 del decreto 1290 se nos explica detalladamente los que es la evaluación en los estudiantes y nos muestra los diferentes ámbitos en este articulo cobra vida, resumiéndolos, nos hace referencia sobre la participación de cada persona en los estándares internacionales de calidad en la educación, como lo es el ICFES, esto con el fin de monitorear la calidad de la  educación de  los establecimientos educativos con fundamento en los estándares básicos. Las pruebas nacionales que se aplican al finalizar el grado undécimo permiten, además, el acceso de los estudiantes a la educación superior, este decreto también reglamenta  reglamenta la evaluación del aprendizaje y  promoción de  los estudiantes de  los niveles de educación básica y media  que deben realizar los establecimientos educativos, los propósitos de esta evaluación serán los siguientes:

·   Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del  estudiante para valorar sus avances.

·   Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.

·   Suministrar  información que  permita  implementar  estrategias pedagógicas para  apoyar  a  los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.

·        Determinar la promoción de estudiantes.

·  Aportar información para el ajuste e implementación del  plan de mejoramiento institucional.

Y por último el articulo 4 nos habla y nos aclara que la evaluación esta reglamentada para  medir el aprendizaje y promocionar a los estudiantes de los niveles de educación básica y media.”

4). DECRETO 3433 DE 2008, SÍNTESIS BREVE POR ESTUDIANTE. NO REPITA TEMA.

Este decreto nos habla de la organización de una institución educativa y de qué pasos seguir para que su funcionamiento sea legal teniendo en cuenta la educación formal e informal también nos deja ver y nos especifica las causales de cierre de una institución educativa, las tarifas reglamentarias y establecidas para cada tipo de institución, y demás requisitos establecidos para cada institució