NÚCLEO PROBLEMICO # 2

1) DESCRIBA LA ESTRUCTURA Y CARACTERÍSTICAS DE LAS LEYES 115 DE 1994: ART 1-35/ 72- 97/ 104- 137/ 138-154.

La ley 115 de 1994 en su artículo 1-35, nos dice que la educación debe ser permanente personal, cultural y social.

Fundamentada en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y sus deberes, estos artículos nos señala las normas generales para regular las instituciones las cuales deben garantizar que se suplan los intereses y  las necesidades de las personas de la familia y de la sociedad, también nos menciona que la prestación del servicio debe prestarse en instituciones educativas de carácter público, privada, comunitaria, solidaria cooperativamente y sin ánimo de lucro y todo esto ofreciendo la mejor calidad posible.

El estado y la nación para garantizar un mejor servicio  deberán velar por la formación permanente de los educadores, la promoción, los recursos y métodos educativos, la innovación e investigación educativa.

Estos artículos nos muestran claramente los fines de la educación, y en mi concepto, como parte fundamental, describe las obligaciones que deben cumplir la familia, el estado y la sociedad para que la educación sea integral.

Además de esto nos enseña los niveles en los cuales se ha dividido la educación formal y el objetivo de dichos niveles, los cuales se resumen en desarrollar conocimientos, habilidades, aptitudes y valores  mediante las cuales las personas puedan fundamentar su desarrollo de forma permanente.

Concluyendo estos artículos nos muestra paso a paso esta labor que cumple la educación desde el grado preescolar, lo que es un grado obligatorio, pasando por la educación media, media técnica y hasta la educación superior, la cual es regulada por la ley 30 de 1992.

La ley 115 de 1994 en sus artículos del 72-97 no habla de cómo el estado ha logrado crear métodos y estrategias las cuales garantizan el buen manejo de los programas educativos, estos métodos y estrategias son:

v  Plan Decenal

v  P.EI.

v  Sistema nacional de acreditación

v  Sistema nacional de información.

También nos deja ver cómo y con qué instrumentos  se llevara a cabo los proyectos anteriormente mencionados, así como también la organización y  administración de los servicios como lo son:

v  Jornadas

v  Calendarios

v  Manual de convivencia

v  Certificados

v  Títulos

La ley 115 de 1994 en sus artículos del 104-137 nos muestra una característica especial la cual es su enfoque hacia el docente en donde podemos notar el interés del estado en tratar de mejorar la calidad de la educación en los estudiantes, apoyando al cuerpo docente, escalafones, directivos docentes y beneficios; también nos muestra el reglamente para los docentes y profesionales que no son titulados cono licenciados y que podrán también ejercer la pedagogía pero con unos requisitos específicos,

Completando así las normas, todo esto para poder educar, guiar y formar a los niños y niñas acercándonos y acercándolos cada vez más a una educación integral e incentivando también a docentes para que este proceso sea más efectivo.

La ley 115 de 1994 en sus artículos del 138-154 nos habla de las adecuaciones que deben tener las instituciones para garantizar un buen servicio en colegios públicos o privados, la distribución de los espacios, también podemos observar la importancia de la organización en la institución como en asociaciones, conformación de gobierno escolar, consejos directivos, consejo académico y demás.

     

2) ELABORE UNA SÍNTESIS DE LA LEY 30 DE 1992, CONCENTRÁNDOSE EN ALGUNOS ARTÍCULOS PARA ARGUMENTAR, AMPLIAR SUS BENEFICIOS Y SUS ALCANCES DE ESTA LEY RESPECTO A LA LEY SUPERIOR.

La educación superior se regula a través de la ley 30 de 1992, en esta ley nos muestra que es un servicio que puede ser prestado desde el estado o desde una entidad particular, y se culmina luego de haber cursado el bachillerato,

Con la Ley 30 de 1992 la Educación Superior en Colombia tomo un camino diferente al que hasta ese momento llevaba. El concepto de calidad y el de vigilancia se hacen presentes en este contexto. Seguido de esto aparece el concepto de “competencias” como un fin y una medida de la calidad y organización académica de la educación. Sin embargo, el término de “competencias” tiene dos claras y diferentes interpretaciones: el de capacitar para el desempeño de una ocupación (competencias laborales, saber-hacer en contexto) y el formar integralmente seres con compromiso social, propiciadores de transformaciones sociales, científicas y culturales en un entorno definido.

La Educación Superior Colombiana decidió por el concepto de formar integralmente seres con compromiso social, propiciadores de trasformaciones sociales, científicas y culturales en un entorno definido, con esta decisión la globalización va dirigida hacia la producción del conocimiento  más que materia prima para ser utilizada por otros países.

En su capítulo 2 la ley 30 de 1992 no enseña los objetivos claros de la educación y sus instituciones lo  cual es primordial, a partir de esta ley se regula las instituciones de educación  técnica profesional, instituciones tecnológicas, instituciones universitarias y universidades.

La ley 30 también nos deja ver el reglamento que debe tener cada una de las locaciones para prestar un buen servicio,  sus objetivos y sus fundamentos son también parte esencial en toda esta labor.

La autonomía que tiene cada institución de educación superior como lo nombre su artículo 28,  es entregada para darse y reformarse sus estatutos designar sus autoridades académicas y administrativas, crear, organizar y desarrollar sus programas académicos, definir y organizar sus labores formativas, académicas, docentes, científicas y culturales, otorgar los títulos correspondientes, seleccionar a sus profesores, admitir a sus alumnos y adoptar sus correspondientes regímenes y establecer, arbitrar y aplicar sus recursos para el cumplimiento de su misión social y de su función institucional.

En su artículo 29 nos dice que la autonomía de las instituciones universitarias o escuelas tecnológicas y de las instituciones técnicas profesionales estará determinada por su campo de acción y de acuerdo con la presente Ley en los siguientes aspectos:

a) Darse y modificar sus estatutos.

b) Designar sus autoridades académicas y administrativas.

c) Crear, desarrollar sus programas académicos, lo mismo que expedir los correspondientes títulos.

d) Definir y organizar sus labores formativas, académicas, docentes, científicas, culturales y de extensión.

e) Seleccionar y vincular a sus docentes, lo mismo que a sus alumnos.

f) Adoptar el régimen de alumnos y docentes.

3) REFIÉRASE A LA LEY 715 DEL 2001, SU ESTRUCTURA BASICA Y COMENTARIOS, EN ESPECIAL ARTÍCULOS 1-39.

Asegurar que la educación pública esté realmente al servicio de los niños y jóvenes, bajo criterios de equidad, eficiencia y sostenibilidad fiscal, entre sus principales propósitos podemos encontrar la profundización de la descentralización, precisar las competencias, distribuir mejor los recursos, fortalecer las instituciones educativas y asegurar la viabilidad del sistema.

La ley 715 también nos habla sobre la dirección, planificación  y prestación del servicio educativo, establece la cobertura que se debe tener y mantener, la administración de los recursos del SGP y la información, la administración del personal en donde incluye la selección, nominación, traslados, evaluación de directivos.  

Los avances que podemos encontrar en la reglamentación es la distribución y los gastos elegibles, la organización de plantas, y la distribución de los recursos.

4) ¿QUÉ CAMBIOS SIGNIFICATIVOS SE DIERON EN COLOMBIA, EN LAS PRÁCTICAS Y DISCURSOS PEDAGÓGICOS A PARTIR DE LA EXPEDICIÓN Y ADOPCIÓN DE LAS LEYES 30 Y 115, EN LA EDUCACIÓN BÁSICA, MEDIA Y SUPERIOR? ¿CÓMO INFLUYEN LAS POLÍTICAS FINANCIERAS DE LA LEY 715 EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN?

En la educación colombiana las políticas financieras de la ley 715 en la calidad de la educación han influido de una manera positiva, pues lo que pretende esta Ley es garantizar la buena educación del sector público, mediante la distribución adecuada de los recursos que son distribuidos. Y en la que le corresponde a la nación ejercer un buen servicio púbico en la educación.Propiciando con esto una educación de excelente calidad, mejorando la prestación del servicio, y corrigiendo deficiencias. 

La educación es tan importante en la vida que no falta en ningún periodo de la historia de la humanidad; para realizar un análisis de los cambios en la sociedad y en la educación, hay que poner especial interés en los Modelos Educativos, ver que son producto de las transformaciones sociales, políticas, culturales, etc. así como de las interrelaciones que se dan entre ellas.

Los cambios significativos que se dieron en Colombia, en las prácticas y discursos pedagógicos a partir de la expedición y adopción de las leyes 30 y 115, en la educación básica, media y superior fueron los siguientes:

v  se organizo la estructura y gestión del sistema educativo.

v  se crearon Políticas, métodos e instrumentos que favorecieran la educación teniendo como eje principal los derechos de los educandos.

v  se obtuvo el Acceso a la educación pública en cuanto a la educación superior como también se mejoro el funcionamiento de la organización educativa en lo que respecta la básica y media.

v  se resalto la equidad en la educación.

v  se introdujo la participación de la sociedad como es la familia, en el proceso de cambio educativo.

v  se logro el cambio y adaptación de contenido de la educación

v  con la ley 115 de 1994 se estableció la política educativa en función del ideal de ciudadano y ciudadana proyectados a través de los derechos y deberes que les atribuyen.

v  con la ley 115 y la ley 30 se consagro el derecho fundamental de las personas a acceder a educación y asumen la responsabilidad de garantizar la calidad del servicio educativo en beneficio de toda la sociedad.

v  con La Ley 30 de 1992 se organizo el servicio público de la educación superior como un proceso permanente que posibilita el desarrollo de las potencialidades del ser humano de una manera  integral.

v  se logro que en la educación superior se tuvieran programas en los que se incluyen el fomento a la tecnología y a la ciencia.  Etc.