LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA JAMAS VA A CAMBIAR, MIENTRAS NO CAMBIE LA ACTITUD DEL DOCENTE FRENTE A SU QUEHACER DIARIO.

LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA JAMAS VA A CAMBIAR, MIENTRAS NO CAMBIE LA ACTITUD DEL DOCENTE FRENTE A SU QUEHACER DIARIO

Quiero comenzar este ensayo  diciendo que hay muchos puntos de vista de lo  que es la educación en Colombia, de lo que le hace falta, o de lo que el gobierno no ha suministrado para que esta sea lo que debería ser, pero  yo pienso que aunque es cierto que el gobierno, y no solo este, sino muchos gobiernos anteriores a este, no han entregado los recursos suficientes para que la educación sea cada día de mejor calidad,  la culpa también ha venido siendo  de los mimos docentes ya que de ellos , de la iniciativa y de su autonomía  también dependen estas mejorasen la educación.

Respecto al documento “el derecho a la educación en Colombia: deuda exigible al estado” y “los retos a la educación en el siglo XXI” me encuentro de acuerdo cuando menciona que la educación solo será posible si el estado cumple por completo  con la obligación de garantizar el derecho a la educación y de manera integral y de calidad, lo cual está expuesto en la ley general de la educación,  además de esto también debemos tener en cuenta que nosotros como docentes somos los encargados de cambiar los paradigmas que son los encargados de que la educación no avance, no progrese y no se pueda globalizar.

Los hogares colombianos deben estar comprometidos con la educación ya que es esta una herramienta de la cual se recibe muchos beneficios pero de la cual también se sufren las consecuencias de la calidad del servicio que se ofrece, cuando menciono la palabra comprometidos no solamente me refiero al hecho de que sean inscritos cada uno de los niños y de las niñas al programa de educación ya que es gratis, sino también hago referencia al conformismo, conformismo que nos ha llevado a que el estado quiera privatizar muchas de nuestras instituciones de educación superior dando como resultado que las personas que carecen de los recursos necesarios para ingresar a una institución de educación superior  sean privadas de dicho derecho lo cual he repetido muchas veces debe ser gratuita.

A medida que pasa el tiempo la educación se ha visto “favorecida”  por las nuevas estrategias que el gobierno ha implementado, nuevas políticas educativas que mejoran la calidad de la vida en la sociedad, la palabra favorecida la escribo entre comillas porque me parece que esto es una gran cortina de humo que ha creado el gobiernos para crear en la comunidad un conformismo, conformismo el cual no deberíamos tener puesto que la calidad de la educación nunca debió bajar  su calidad y garantías y a esto me refiero a que la educación nunca dejo de cumplir los principios constitucionales, nunca debió dejar de lado los principios de igualdad, pertinencia, relevancia, gratuidad, obligatoriedad, diversidad, inclusión entre otras  cualidades que siempre debieron estar dispuestas a la sociedad para hacer de esta una transformación significativa.

Esto me dice que  a nuestra sociedad le falta un ente que nos haga ver las políticas educativas para saber en realidad de quien es el problema  realmente, si  es de las instituciones educativas, de su organización o de sus maestros.

Cuando leo el documento “el derecho a la educación en Colombia: deuda exigible al estado” no puedo dejar pasar por alto las políticas de focalización lo cual han sido creadas para las personas de bajo recursos, esto en teoría se oye muy bien, pero analizando estas políticas de focalización me puedo dar cuenta que es una de las cortinas de humo con las que el estado trata de cegarnos, (lo cual ha conseguido en algunas personas) esta política nos dice que fue creada para las personas más pobres pero debido a que tiene unos requisitos tan estrictos pues nuevamente deja a un sinfín de personas sin ninguna posibilidad debido a que gana un sueldo mínimo, con lo cual ya no es capaz de subsistir una familia de 4 en la que dos personas laboren.

Durante mucho tiempo las políticas educativas han tratado de suplir necesidades que contemplan aspectos como la investigación educativa, las construcciones y dotaciones escolares, la producción de materiales educativos, la diversificación de la enseñanza, la alimentación y nutrición, el desarrollo rural, la descentralización, la calidad y pertenencia del servicio, la reorganización del sector educativo, bueno y como estos proyectos muchos más, también se ha creado una estrategia para la formación y capacitación de los docentes, ya que esto es indispensable en nuestras carreras, dando como resultado programas en donde se han trasformado la forma de enseñanza con el programa de escuela nueva, campañas de alfabetización, construcción de PEI, mejoramiento profesional y social de los docentes y como estas muchas más.

Pero a medida que el tiempo pasa y estos nuevos programas interviene positivamente en la educación de nuestros tiempos, también nosotros como docentes vamos como caballos sin mirar más posibilidades, estos programas han sido creados por el estado, entidad la cual no conoce las realidad de las necesidades de las poblaciones de personas a las cuales nosotros como docentes tenemos mayor acceso, nosotros como pioneros en la educación de Colombia y conociendo más el DOFA de cada comunidad, no determinamos ni nos atrevemos a proponer ni a cambiar nuestra actitud en nuestro quehacer diario, este y los demás gobiernos venideros seguirán ofreciendo lo que ellos creen ser lo mejor para el desarrollo de la educación y lo que ellos quieran ofrecer, no lo que por ley y derecho nos corresponde.

En los artículos 27,44, 67, 68, 356, 357 y 365 de la ley general de la educación nos reglamentan y nos fundamenta la asequibilidad, accesibilidad, adaptabilidad, y aceptabilidad, derechos fundamentales para que la educación en Colombia tenga cada día más garantías y sea una política universal.

Pero la política de focalización ha hecho que todos los beneficios que acabo de mencionar, de los cuales la sociedad tiene derecho y de la cual el estado debe ser garante, sean vistos en un segundo plano, pues con pañitos de agua tibia nos venden una idea diferente de lo que realmente es y debería ser la educación en Colombia, entregando subsidios a los más pobres de los pobres, dejando a un sinfín de pobres (valga la redundancia) sin ninguna clase de beneficio, en lo que podemos resumir que los niveles de pobreza no bajan favorablemente en el país pero si crea una sensación en la comunidad de alivio con dichas medidas.

También puedo inferir que la educación en Colombia ha suplido algunas de las necesidades de las comunidades agrarias pues ha enseñado a leer y a escribir a personas que quizá no tenían mucha oportunidad de ser escolarizados pero a medida del tiempo se expandió dicha educación hasta llegar a los lugares más lejanos de Colombia pero todo esto no era del todo gratis como la mayoría de las personas lo deducían, el precio que estas personas debían pagar era el hecho de ser formados por y  para ser trabajadores obedientes y que cumplieran con sus labores a diario, dado a que la educación no era del todo impartida con una buena pedagogía en las escuelas tradicionales podíamos encontrar castigo ceberos y aprendizaje meramente mecánico, claro que en nuestros días ya no  encontramos estas prácticas de educación,    

Entre todas las dificultades y obstáculos superados hay algo muy importante que no he mencionado y es el papel que tenemos nosotros los docentes en toda esta situación, me causa mucha curiosidad el siguiente apartado:

“A las maestra y maestros se les alaba o se les denosta, según el estado de ánimo de quienes se refieren a ellos. Son una segunda madre, o los culpables del fracaso escolar y de todos los problemas del sistema educativo.

(El maestro protagonista del cambo educativo; Antonio Luis Cárdenas Colmenter, Abel Rodríguez Céspedes y Ros María Torres; pág. 79).

Tomo parte de esta lectura en mi ensayo porque así hay mucho cuerpo docente, sin saber qué es lo que quiere la sociedad de nuestra labor, a esto me refiero con que la sociedad solamente juzga si es bueno o si es malo pero no se detienen a mirar a fondo de lo que se trata nuestra labor, pero esto se debe a que de nosotros mismo depende el cambio de mentalidad en las comunidades.

Hay un acuerdo que trata de la importancia de la innovación producida en las diferentes clases sociales, esta innovación debe ser encabezada por docentes y directivos, debemos cambiar la forma de pensar por que nosotros mismo, debemos mirar de otra manera la forma en la que trabajamos y ampliar nuestras opciones de trabajo.

Concluyendo este ensayo me queda cada vez más claro que todos somos responsables de las reformas y de la formación de nosotros el cuerpo docente puesto que tenemos un papel protagónico en los procesos del cambio, y considerando que la investigación educativa realizada por los profesores y la formación para la investigación y la innovación son fundamentales; No cabe duda que hay avances significativos en la Colombia, puesto que en diversos lugares se producen estímulos para promover y desarrollar la investigación y la innovación, se apoya la conformación de comunidades académicas y discursivas por medio de redes y programas educativos, y se abren caminos para la construcción de unos marcos profesionales de la docencia. Sin embargo, este proceso de formación de los docentes debe continuar pero esto implica acudir permanentemente a las teorías que confluyen en la pedagogía y a la experiencia vital de la enseñanza; lo anterior implica que los docentes se familiaricen, desde su formación, con la investigación pedagógica y educativa que, utilizando los elementos ligados a la enseñanza y a la educación, teórica y prácticamente adquirir, nos permita asumir la parte de responsabilidad que nos corresponde y seamos cada vez más  competentes en  la tarea de la enseñanza.