Las políticas de
focalización están dirigidas exclusivamente a cubrir algunas necesidades de los
más pobres, fue impulsada por el banco mundial y por el BID al tiempo que se
formularon el concepto, los principios y los indicadores de desarrollo humano, estas
políticas se adoptaron en el país como espacio para llevar a la práctica
finalidades del estado, lo cual se conseguiría en la medida que los municipios
focalizaran todos los recursos de educación,
salud, vivienda etc.
La focalización sirve cada vez
más para reducir los niveles de pobreza a los cuales se les debe prestar suma
atención, está a su vez limita las necesidades de los más pobres, los
indigentes y los grupos o poblaciones en condición de vulnerabilidad, pero
estas políticas a catalogado a personas pobres como personas no pobres y han
sido excluidas por estos beneficios ya que hay individuos que ganan un salario
mínimo entonces son aptas para hacer un pago aun así las políticas de
focalización favorecen a los niveles 1 y 2 ó solamente 1 siempre y cuando
cumplan con unos requisitos.
2.
PARA SU CONCEPTO ¿CUÁL CREE USTED QUE SERÍA EL RETO DE LA EDUCACIÓN MIRANDO
HACIA UNA DÉCADA MÁS ADELANTE, Y TOMANDO
COMO EJE LO QUE HASTA LA FECHA TENEMOS POR LA EDUCACIÓN Y CUALES SERIAN LOS
CAMBIOS QUE USTED IMPLEMENTARÍA Y LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS?
Partiendo de que la
pedagogía ha sido tan cambiante en los últimos años, podría afirmar que el gran
reto de la educación seria formar personas con habilidades sociales en donde
pueda enfrentar un mundo lleno de retos y problemáticas con las cuales debemos
subsistir día a día; sabiendo que la educación toma como punto de partida las
tres dimensiones en las que se caracteriza el ser humano las cuales son:
cognitiva, afectiva y motora, en pocas palabras la capacidad del ser humano
para pensar, amar y actuar, aunque en nuestros días la educación ha tenido unos
cambios favorables en las maneras y las practicas educativas nos falta mucho
para sensibilizar a las familias en la importancia de un cambio educativo el
cual nos guie hacia una educación mas ambiental, cultural y social, hoy en día
en muchas instituciones educativas se educa para crear hombres y mujeres que
laboren y que sean productivos, en lo cual a mi opinión es un error, si dentro
de nuestros cambios implementamos talleres de sensibilización a los padres de
familia (lo cual es algo que las instituciones pocas veces hacen) para que
desde los hogares se pueda lograr un debido enfoque a los problemas que aquejan a nuestro jóvenes y
porque no decirlo a nuestra infancia que aunque no sea un punto muy tratado,
los jóvenes de hoy en día desertan de las instituciones educativas, en general,
por la influencia de terceras personas en la mayoría de los casos, dando a la
educación poca o nula importancia.
3.
¿QUE IMPORTANCIA TIENE LA INVESTIGACIÓN Y LA INNOVACIÓN EN EL QUEHACER
PEDAGÓGICO?
Existe un acuerdo generalizado sobre la
importancia de la innovación y de la investigación producida en los contextos
de la institución escolar llevada a cabo por los directivos y los profesores,
así como sobre la necesidad de desarrollar competencias para estas dos labores
en los procesos de formación inicial y permanente.
La tradición que proclama la necesidad
de consolidar la generación de conocimiento educativo en la mente de los
profesores tiene más de un siglo en occidente, pues en los Estados Unidos, a
finales del siglo XIX, Dewey había creando una «escuela experimental» en la que
los docentes ponían a prueba los principios para una educación en la democracia,
el movimiento del maestro como investigador, pues se considera que la
generación de conocimiento pedagógico corresponde a los profesores.
4. ¿CÓMO HA SIDO EL CAMBIO DE LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA?
El cambio ha sido una constante en la
historia de la humanidad, pero esos cambios no se han producido siempre con el
mismo ritmo. Ha habido largos períodos de relativa estabilidad, seguidos de
cambios que alteran profundamente toda la vida social. Sin olvidar acontecimientos
que pueden ser considerados como verdaderas revoluciones, como es el caso de la
invención de la agricultura, de la rueda o de la escritura, podemos señalar dos
revoluciones que han cambiado radicalmente los factores de producción y con
ello la vida toda de la sociedad: la Revolución Industrial y la Revolución del
Conocimiento y de la información.
La primera de esas revoluciones, la
Industrial, separa un primer estadio económico en que los factores de producción
eran la tierra y el trabajo agrícola, de otro estadio en que esos factores
fueron reemplazados por las máquinas.
La segunda revolución, la del
Conocimiento y la Información, es la que estamos viendo desde mediados de este
siglo y con más fuerza a partir de finales de la década del 60.
5. ¿EN QUÉ CONSISTE LA REVOLUCIÓN DEL CONOCIMIENTO?
Lo que caracteriza a
la sociedad humana de nuestro tiempo es, pues, el conocimiento y de ahí que
hablamos de la Sociedad del Conocimiento que corresponde a lo que se identifica como la Era de la Información. El
conocimiento está en el centro de todas las actividades y de todos los
procesos, por eso se señala que “el informacionalismo se orienta hacia el
desarrollo tecnológico, es decir, hacia la acumulación de conocimiento y hacia grados
más elevados de complejidad en el procesamiento de la información.
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